商丘工学院高度重视大学生心理健康教育工作，以促进学生身心健康、全面发展为目标，构建了“五心”育人体系，形成了“四特”育心方法，于2014年、2017年、2023年分别被评为“河南省高等学校心理健康教育试点”“河南省高等学校心理健康教育示范单位”“河南省高校心理健康教育工作标准化建设示范学校”。
一、“五心”育人助成长，构建育心新体系
（一）制度“助心”：规范管理重实效
健全工作机制，心育工作有保障。学校专门成立了以校长为组长的校级心理健康教育领导小组，下设办公室，办公室设在心理健康教育中心。校领导通过校长办公会、学生工作例会等听取大学生心理健康教育工作汇报，提出指导意见，及时解决相关问题、谋划发展方向，有力推动心理健康教育工作的升级发展。各二级学院均成立有心理健康教育工作领导小组，设有二级心理辅导站，负责本学院心理健康教育工作的开展。通过年度工作考评，推动该项工作的落实与创新。
完善规章制度，咨询服务规范化。学校制定心理健康教育工作长远规划，先后出台30多个相关文件，编印了《心理健康教育中心制度汇编》《辅导员心理健康教育工作手册》《朋辈心理辅导员工作手册》等小册子，做到心理服务有章可循，有责可查，有事可行。创新了危机干预和预防工作，下发了《商丘工学院心理问题学生闭环管理实施办法》。通过《商丘工学院心理育人工作考核评比办法》，充分调动各二级学院规范开展心理咨询服务工作的积极性。
人员配备到位，培养提升实力。心理健康教育中心现有专职教师9名，符合教育部1：5000的师生配置要求，并聘请30多名兼职心理辅导老师，充实到各学院工作，另聘请省内外十多名心理学专业客座教授，不定期指导我们的工作。
学校高度重视心理健康教育专兼职教师的培养培训，将专职教师的培养计划纳入学校教师队伍建设总体规划，并将心理健康教育内容纳入新入职教师、辅导员岗前培训课程体系，让全校教师学习掌握心理知识，将心理育人工作贯穿思政工作全过程，厚植爱国主义情怀，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，真正实现教师的教书育人。同时，学校每年培训一批学生朋辈心理辅导员，协助老师做好心理健康教育宣传和基础服务工作。
活动场地充裕，硬件设施完善。学校现有室内外活动场所2700多平方米，其中心理健康教育中心现有室内活动场地1190平方米。心理健康教育中心、11个二级心理辅导站和21个宿舍心理辅导室设备齐全。校内两个素质拓展基地为拓展活动提供了便利。同时，与商丘市三力教育咨询有限公司签约，建立校外心理健康教育素质拓展基地。目前，心理健康教育中心现有专业设备价值近百万元，能充分满足各种心理健康教育活动开展。
（二）课程“健心”：注重体验促成长
设立教学机构，课程设置完善。学校成立“心理健康教育教研室”，负责全校学生心理健康教育课程教学。学校把《心理健康教育》纳入本、专科人才培养方案，开设必修课，32学时，2个学分。同时，开设《心理学与生活》《爱情心理学》《行为与心理》《设计心理学》《学生心理创伤与辅导》等选修课，形成必修选修相结合的心理健康教育课程教学体系。
创新教学手段，提升教学质量。坚持以学生为中心、以成果为导向的OBE 教学理念，通过“心体验—分组研讨汇报”教学活动、心理情景剧角色扮演、心理成长电影赏析、“心成长”阅读分享、沉浸式课堂教学活动等，激发学生学习兴趣，提高学习效果，增强学生获得感。
同时，学校积极探索心理健康教育的有效教育形式，如有计划安排专家学者和校内专兼职教师举办专题讲座、培训和学生团体辅导活动、素质拓展训练等，以满足心理健康教育实践教学的需要和学生的心理成长的需求。
（三）活动“乐心”：创新形式抓成效
社团活动丰富，引领作用明显。学校成立了校级大学生心理发展联合会，二级学院成立心理辅导站，班级设立心理委员，宿舍设立宿舍心理信息员，充分发挥了心理社团和班集体的作用。大学生心理发展联合会被授予新媒体建设“先进校级学生组织”“优秀宣传部门”。
活动形式多样，重体验助成长。为有效提升心理育人品质，学校创新活动形式，将“5·25”(“我爱我”)的宗旨及活动开展贯穿全学年，创新开展“中心+学院”月主题活动模式，保证学生每个月都可参与学校或学院组织的心理育人活动。近三年，学校更是创新开展了“心成长”微视频大赛、“心辩杯”辩论赛、“圈圈套幸福”心理减压活动、心健康运动会、草坪音乐会等特色品牌活动，提升了学生抗挫的坚强意志力，拓展了心理健康教育的影响力。
拓展宣传途径，宣传效果显著。学校充分利用校内门户网站、微信、板报、广播、电子屏、橱窗等媒体传播自尊自信、乐观向上的心理健康知识。中心网站（心语心苑）栏目新颖；校园广播站每周四中午“心灵氧吧”栏目广播心理健康知识，内容丰富；近三年，学校《学报》刊发心理健康教育方面的论文近20篇。
微信公众号“商工心理中心”在全省月度影响力排行中一直名列前茅；学校“开展十个一活动全面加强新时期心理育人工作”“瞄准六度 打好疫情防控心理战”“开展十个一活动全面提升新生心理适应能力”等经验文章被河南省教育厅、豫教思语等网站整篇报道。
（四）咨询“疏心”：专业规范抓成效
制度建设完善，服务专业规范。学校制定了《心理咨询师工作守则》《宣泄室使用须知》《大学生心理咨询工作流程》等制度，建立了心理咨询值班、预约、访谈、回访、案例督导、重点反馈、保密等制度，以规范咨询流程，及时接待每个来访学生，对心理问题学生及时干预，帮助学生走出心理困惑，助人自助。
咨询形式多样，助人成效显著。学校开通线上线下多种预约途径，每周一至周日安排专人值班，负责接待前来咨询和测试的学生，并做到每次接待都有完整的记录。此外，还设立了信箱咨询、24小时热线等，进一步拓宽了心理咨询的渠道，确保咨询不留盲区。
除个体咨询外，还开展了团体心理辅导，采用专业团体辅导技术有针对性地开展工作，助力学生健康成长。
咨询记录详实，档案管理规范。学校设有预约登记单、心理咨询记录表等，要求每位教师详细记录咨询过程，并对重点对象进行学院转介和记录跟踪。坚持保密纪律，心理咨询记录和有关纸质档案材料必须放进保密柜，心理测评平台数据由学校信息化中心保密处理，杜绝信息泄露。
（五）干预“稳心”：转“危”为“机”护成长
预防机制健全，“由危转机”早预防。学校近三年均采用教育部思政司指导研制的“中国大学生心理健康测评量表”开展全覆盖的新生心理健康测评，并对测评结果科学分析，分类制定心理健康教育方案。学校还通过“四特生”排查、辅导员走访宿舍、学院定期召开学生心理异常情况研判会、心理危机报表制度等，把学生心理问题发生率降到最低。
校院联动干预，合心聚力护成长。学校心理健康教育工作领导小组全面规划和指导学生心理危机干预工作。学校制定了《商丘工学院大学生心理危机预防与干预工作预案》，明确了工作流程及相关部门职责。
学校与商丘市第二人民医院建立“校院友好合作单位”，为有严重心理疾病的学生建立绿色转介通道，聘请该院医生来校坐诊，对有严重障碍性心理问题或严重心理危机学生，及时将情况书面告知法定监护人，协助监护人做好监管工作。
善后机制完善，全程育人抓实效。为给学生提供全程化心理帮扶，学校下发了《商丘工学院大学生心理危机预防与干预工作预案》和《商丘工学院心理问题学生闭环管理实施办法》，因心理危机而休学的学生申请复学时，需向所在学院提交专业精神卫生机构或三级甲等医院出具的心理疾病康复证明，严重心理问题学生学院需填写《商丘工学院严重心理问题学生跟踪记录帮扶表》。
二、“四特”赋能促发展，打造育心新方法
（一）闭环管理见成效
学校探索形成独具特色的“心理问题学生闭环管理”工作模式，针对学生不同程度的心理问题状况，从问题呈现、谈心谈话、心理咨询、家校协作、转介就医、跟踪帮扶等环节进行了全流程、全方位闭环管理，并明确了各个环节责任人的工作职责和内容，有效避免了学生因心理问题而导致安全事故的发生。
学校落实了严重心理问题学生跟踪帮扶记录制度，建立和完善了严重心理问题学生帮扶和跟踪干预的长效机制。
（二）自助手册助成长
学校研讨并汇总了从新生入学到毕业期间可能遇到的十六类心理成长问题，精心编制了《大学生心理自助手册》、《大学生心理成长宝典》等，新生入学第一时间发放，人手一本，以促进学生自我认知、自我成长、自我完善。
（三）朋辈培养有特色
学校创新了朋辈心理辅导员培养模式，实行“线上+专家导学”与“线下+校本培养”的双培训模式。“线上+专家导学”模式依托“高校心理委员工作平台”通过专家讲学进行理论学习，培训合格取得“慕课培训合格证书”；“线下+校本培养”依托学校实践活动进行技能培养，考核合格颁发“商丘工学院朋辈心理辅导员聘书”。
（四）交流活动有温度
“督导沙龙”扩大了心理督导范围，除专兼职心理教师参与外，凡是有需求的辅导员和老师均可参与，且采用茶话会沙龙活动的形式，既给老师提供了专业督导，又给老师提供了放松身心的工作氛围；“书记上午茶”活动以面对面喝茶谈心的形式，创新了领导与专兼职教师和辅导员的沟通渠道，营造了“有温度、有温情、有温暖”的良好心育环境。“与青年学子面对面”活动以师生座谈的形式拉近距离，及时了解学生所思所想所需，及时解决学生困惑；“月月有活动”以5月宣传月和10月宣传周为载体创新形式，依据“天天有影响、周周有宣传、月月有活动”的工作新思路，保证学生每月都能参与心理育人活动。
目前，学校体制机制健全、人员配备到位、教学体系完善、咨询场地充裕、硬件设施齐全、预防和善后机制成熟、经费投入充足，形成了“人人育人、处处育心、时时育人、事事育心”的心理育人工作氛围。学校将严格按照教育部等十七部门联合印发《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025 年）》、中共河南省委教育工委等五部门印发《关于进一步加强和改进大学生心理健康教育工作的实施意见》的通知等文件精神，继续凝心聚力，全面提升新时代全省大学生心理健康教育工作质量和工作水平！
