摘要：财政是国家治理的基础和重要支柱，财政的问题已经从经济的范畴延伸到政治、社会、文化、生态等各个领域。《财政学》作为经济类专业的必修基础课程，在课程教学中融入思政元素是非常必要的。本文结合教学实际情况，主要对《财政学》课程思政目标、课程思政元素和课程思政教学改革存在的问题和改进方向等四方面展开论述，探索财政学课程思政教学改革问题。
关键词：财政学;课程思政;教学改革
一、课程思政建设背景
2020年5月，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，要求把思想政治教育贯穿人才培养体系，全面推进高校课程思政建设，发挥好每门课程的育人作用，提出要以课程思政为切入点，将立德树人内化到课程教学各方面、各环节。广州工商学院积极响应号召，提出每门课要深入挖掘课程蕴涵的思政元素，坚持价值引领贯穿教学全过程。每门课在制定课程标准时都要包含课程思政目标、课程思政元素以及课程思政的融合方式。
二、《财政学》课程思政目标
《财政学》是经济学类专业教学国家质量标准中规定的必须专业基础课程，通过课程学习，使学生掌握财政收入和财政支出的相关理论，了解国家财政运行的状况，能够结合实际理解现实中财政政策方针和措施。这一特殊性使得立德树人这个根本任务显得更为重要。
结合思政要求，我们认为《财政学》的课程目标应坚持立德树人的根本任务，将社会主义核心价值观教育贯穿在课堂教学中，展示社会主义制度的优越性，弘扬优秀传统文化，体现社会主义财政的民主和法治性，把价值引领、知识传授、能力培养有机的统一起来，推进课程全过程全方位育人，帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观。引导学生深入社会实践和社会调查、关注现实问题，结合中国国情和历史文化教育，培育学生具备家国情怀、具有强烈爱国精神、政治认同和富有民族自豪感、国家责任感和使命感，坚定走中国特色社会主义法治道路的理想和信念，坚定中国特色社会主义的“四个自信”。
三、《财政学》课程思政元素
由于财政学理论知识比较枯燥，所以在教学中我们往往会联系社会热点问题，通常使用案例分析法，通过案例教学引起学生的兴趣，同时借助超星学习通上传相关视频让学生进行学习、讨论和分析。在思政元素上，我们主要从联系中国国情、树立民族自豪感、树立家国情怀、培养政治认同感四个方面进行设计。但每个思政元素又不局限于某一章节。
（一）联系中国国情
广州工商学院使用的《财政学》教材是马工程重点建材，教材的每个章节都紧密联系中国财政收支发展情况，结合财政收支相关的数据图表对中国财政历史进行梳理，让学生熟知国家的财政运行的发展变化，理解我国各个阶段财税制度变化的背景以及财政政策变化的重点。
但是，由于教材是2019年出版，所以在最新数据还没有更新，所以在书本图表的基础上，我们会向学生展示近几年的关键数据变化，让学生更加了解当前中国财政运行实际情况。我们也会通过实训让学生查阅最新数据，分析我国财政收入和各项具体财政支出的变化趋势，分析数据变化背后的原因。通过数据查阅和分析增加对国家财政状况的理性认识，加深对课本知识的理解。
同时，我们在不同章节都会引导学生关注中国现实国情，引导学生关注社会现实问题。比如在公共财政职能章节，我们引导学生关注两会系列报导，帮助学生了解财政学涉及哪些社会民生问题，分析两会相关提案的可行性和必要性，理解财政的资源配置职能、收入分配职能和经济稳定发展职能。在政府预算章节，我们通过两会期间的政府预算报告，了解我国政府预算的过程，熟悉我国2022年财政收支预算的详细情况。
我们在每节课前5分钟通过小组分享财政热点问题和专题，比如分析今年的俄乌战争对世界经济的影响？比如分析明星偷税漏税的原因和影响？比如分析车辆购置税的取消对新能源汽车的影响等。
（二）树立民族自豪感
在国防支出章节，通过播放2019年建国70周年国庆阅兵的视频，还通过超星学习通上传了中国多次海外撤侨行动的视频资料，包括2011年利比亚撤侨、2015年也门撤侨、2022年乌克兰撤侨等。通过视频让学生理解国防支出在维护国家独立、保障领土完整、安全和主权不受侵犯的重要作用，使学生切身感受到强大祖国的保护，激发学生的民族自尊心，培养学生的民族自豪感。
在三农支出章节，我们向学生展示了“十三五”期间我国脱贫攻坚所取得的重大成就，现行标准下9899万农村贫困人口全部脱贫，832个贫困县全部摘帽，12.8万个贫困村全部出列，区域性整体贫困得到解决，完成了消除绝对贫困的艰巨任务。2022年中国的减贫方案和减贫成就得到了国际社会的普遍认可。这些成绩让我们充满着无比的民族自豪感。
学生在分享小组财政专题时，也特别关注政府在脱贫攻坚阶段采取的各种政策和措施，有意识的分享精准扶贫的相关视频。
（三）树立家国情怀
在财政学绪论章节，我们在超星学习通上传了2020年新冠疫情发生后的感人视频和2021年河南洪水受灾后军民企业团结救灾的视频，向学生展示中国人的家国情怀，无数的医护人员、普通的志愿者、辛苦工作在一线的基层工作者、我们的人民子弟兵，涌现出太多舍小为大、舍家为国的感人事迹，都体现了我们对家庭和国家的热爱。
家国情怀不仅体现在每个家庭对国家负责，还体现在国家对每一个家庭负责。2020年新冠疫情发生后，中国政府始终把每一个公民的生命安全和身体健康放在第一位，尽最大努力确保每一位患者得到及时救治。从开始的疫情感染病人的免费治疗，到后来新冠疫苗的免费接种，以及现在新冠肺炎的常态化检测。
同时，我们在超星学习通设置了相关的讨论题。比如疫情后中国政府采取了哪些财政政策，你对中西方不同的政府做法有什么体会？大多数同学都无比认同中国政府采取的各项疫情防控措施，尽管严格的疫情防控会给大家的生活带来很多的不便，但我们相信政府的防疫决策是正确的，是为人民负责的做法。通过这些学习和讨论，让学生更深刻体会和树立家国情怀。
（四）培养政治认同感
在基础设施投资章节，我们在超星学习通上传南水北调和三峡工程等相关视频，让同学理解这些大型基础设施投资的背景和长远意义。比如，南水北调工程最早由1952年毛主席视察黄河时提出，应当将南方相对较为充沛的水资源调派前往北方，南水北调工程规划区当中涉及的人口就达到了4.38亿人，调水的规模更是达到了448亿立方米。同时，我们向学生播放了南水北调中线一期工程运行后的视频，不仅有效解决京津冀豫沿线大中城市7900万人用水问题，沿线省市也在开展南水北调中线工程水源保护区生态环境保护专项行动，推进水生态环境保护修复，保障水质安全。通过视频观看，学生更深入理解南水北调是国家长远可持续发展的重大战略支撑，为国家经济安全、粮食安全、能源安全和生态安全提供了有力的水资源安全保障。
同时，在三农支出章节通过超星学习通上传贵州高速公路和桥梁、乡村振兴、精准扶贫等拓展视频资料。近年来，贵州着力贫困地区的交通基础设施建设，随着村村通公路，“组组通”硬化路的不断完善，纵横交错的农村公路和入户便道，成为助推脱贫进程的“加速器”。通过视频播放和学习，让学生了解中国政府在农村脱贫方面所做的巨大努力。
不管是基础设施工程的快速修建，国家脱贫攻坚任务的完成，新冠疫情后的严格防控，这都体现出社会主义道路的优越性，党和政府切实从人民需要和根本利益出发，为建设社会主义现代化强国不断努力。结合以上的联系中国国情、树立民族自豪感、树立家国情怀，培养学生坚定的政治认同感，坚定为中国特色的社会道路建设做出自己的努力。
四、《财政学》课程思政教学改革存在的问题
（一）课程思政元素和案例素材整理设计还有一定困难
首先，虽然每章都设置了思政元素和对应的思政案例，但《财政学》开课才只有2个学期，课时只有32课时，对思政元素还没有充分挖掘，还缺乏对课程思政案例进行规范的教学设计。其次，因为课时缘故，课程思政案例更多是借助超星学习通进行上传，作为拓展资料让学生自主学习和讨论，缺乏科学的课程思政的评价方法和评价机制，目前主要通过视频完成情况和讨论回答作为评价依据。最后，课程思政案例和章节的匹配程度还有待加强，还需要对思政案例重点进行编辑和归纳。
（二）课程思政师资力量不足
首先，目前只有三名老师作为授课主讲老师，但同时还要身兼数职，教学任务重，同时承担毕业论文和学生实习等工作，实在没有多余的精力钻研和挖掘课程思政元素，也没有时间去归纳和整理思政案例。其次，因为课时较少，只能先完成理论课程进度，很难有时间对思政教学案例进行深入展开分析。最后，主讲老师也都是年轻教师，自身能力有限，没有办法做到课程思政润物细无声。
五、《财政学》课程思政教学改革改进方向
首先，我们要组建财政学课程组，组织财政学授课老师定期参加课程思政研讨会，积极参与校内外开展的思想政治理论学习和培训，尤其关注《财政学》课程思政培训，提升课程思政教学能力。
此外，平时经常关注国家的大政方针，关注财政热点和现实问题，授课教师要不断总结和凝练思政元素，对原有的思政案例进行编辑和归纳，集体讨论对思政案例如何进行教学环节设计，不断改进思政融入方式。
最后，在超星学习通的基础上，更好规划课前-课中-课后的思政模式，把思政学习纳入到平时成绩和期中考核范畴，让学生更主动利用碎片化时间进行学习，通过潜移默化的影响，提升学生对财政学问题和现象的关注，能够结合实际分析财政问题，树立民族自豪感、培养家国情怀和政治认同感。
参考文献：
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[4]杨彤，赵凯丽.基于课程思政理念的财政学课程教学改革研究[J].长春大学学报，2021（2）：84-88.
作者简介：朱彦秋（1983.11-），女，汉族，河南周口人，广州工商学院商学院讲师，经济学硕士，产业经济学，研究方向：金融投资。
